{"id":434,"date":"2020-02-05T09:47:10","date_gmt":"2020-02-05T15:47:10","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.zoombers.com\/?p=434"},"modified":"2020-04-02T15:42:06","modified_gmt":"2020-04-02T21:42:06","slug":"equivocarse-y-tener-errores-el-camino-al-exito-escolar-del-alumno-y-sus-maestros","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.zoombers.com\/?p=434","title":{"rendered":"Equivocarse y tener errores, el camino al \u00e9xito escolar del Alumno y sus Maestros."},"content":{"rendered":"\n
\"Aprovechando<\/figure>\n\n\n\n

Cuando cometemos un error normalmente sentimos culpa, miedo o alg\u00fan sentimiento que no es de primera instancia motivador. Al ser profesores y comenzar a calificar, estos sentimientos nos llegan cada que tenemos que tachar, subrayar, o denotar que el alumno se ha equivocado en esa prueba que de acuerdo al tiempo de ense\u00f1anza y a los esfuerzos docentes ya deb\u00eda haber aprendido. Es cuando comenzamos adem\u00e1s a dudar de nuestras habilidades de ense\u00f1anza y se juntan con frustraciones, pues no s\u00f3lo significa que el alumno no ha aprendido, si no que administrativamente podr\u00edan ver que el trabajo del profesor no ha sido el mejor y que probablemente esto podr\u00eda verse agravado por la necesidad de una cita acad\u00e9mica por parte de un padre de familia.<\/p>\n\n\n\n

Toda esta cascada de consecuencias y emociones sobre un error o el conjunto de ellos, tambi\u00e9n tiene sus conclusiones en el alumno y al final repercute en la atm\u00f3sfera del sal\u00f3n de clases.<\/p>\n\n\n\n

Para los alumnos el hecho de ver su cuaderno, con notas al margen de mejora con alg\u00fan color que resalta esas fallas, un examen con una calificaci\u00f3n que no le satisface o pasar al pizarr\u00f3n y no lograr completar la prueba, tambi\u00e9n le genera miedos, desmejora su autoestima y hasta aversi\u00f3n por la materia. Entonces\u2026<\/p>\n\n\n\n

\u00bfC\u00f3mo logramos que el error nos motive como docentes y que aliente a los alumnos a seguir adelante, economizando el tiempo de aprendizaje?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

– Todo es cuesti\u00f3n de perspectiva, mira\u2026<\/p>\n\n\n\n

Citando a Jean Pierre Astolfi, uno de los acad\u00e9micos m\u00e1s destacados en la did\u00e1ctica de la ciencia, para los alumnos \u201cla mala suerte, la inutilidad del ejercicio, su hor\u00f3scopo o la mala voluntad de los profesores\u201d son las justificaciones m\u00e1s cercanas a la causa de sus errores. Astolfi nos lleva al an\u00e1lisis y catalogaci\u00f3n de los errores, encontrando las causas intr\u00ednsecas al rol del docente y su relaci\u00f3n con el alumno, permitiendo la empat\u00eda <\/strong>entre ambos actores del aula.<\/p>\n\n\n\n

Actualmente los modelos constructivistas son m\u00e1s aceptados precisamente porque, a diferencia de la psicolog\u00eda conductista, el error se permite y se busca<\/strong>. Muchas veces al tratar con muchos alumnos, por el ritmo requerido de ense\u00f1anza se tiende a normalizar la clase y eso evita que conozcamos el contexto que propicia la falta de aprendizaje<\/strong> de los alumnos. <\/p>\n\n\n\n

3 consejos para motivar al aula.<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

1. Conoce a tus alumnos:<\/strong> Cada tema representa en los alumnos cierto contexto emp\u00edrico, cuando logro por medio de din\u00e1micas interesarme sobre la particularidad de dichos contextos por individuo, el inter\u00e9s por el tema aparecer\u00e1 y los conceptos errados tambi\u00e9n, pero no se le castigar\u00e1n o ser\u00e1n parte de la falla del sistema, en cambio funcionar\u00e1n como una \u201caclaraci\u00f3n\u201d o \u201cextensi\u00f3n\u201d al conocimiento que  el alumno ya tra\u00eda, por lo que \u00e9ste nuevo aprendizaje se convertir\u00e1 en parte intr\u00ednseca<\/strong> de su d\u00eda a d\u00eda o bien, tendr\u00e1 la oportunidad de crecer dentro del alumno. <\/p>\n\n\n\n

Como docente, este tipo de din\u00e1micas te da la oportunidad de entender la situaci\u00f3n de vida, conocer m\u00e1s sobre la personalidad del alumno e incluso sobre su ambiente familiar o social. Apoyando a adaptar mejor las formas de ense\u00f1anza, ritmo y tolerancia a los posibles errores, as\u00ed como su manejo. Todo gracias a esa empat\u00eda.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

2. Alumno, \u00a1tus errores me interesan!: <\/strong>A qui\u00e9n no le gusta que le escuchen y si se equivoca, que no le recriminen.<\/p>\n\n\n\n

Es importante que al abordar un nuevo tema, se incentive a trav\u00e9s de din\u00e1micas a obtener la mayor cantidad de errores posibles, eliminando la culpa y ayudando al alumno a encontrar el valor de su respuesta<\/strong>. Para ello, usaremos el recurso de las preguntas simples<\/strong>. <\/p>\n\n\n\n

Result\u00f3 para Laurence Viennot (el autor de la primera tesis en Francia sobre la did\u00e1ctica de la F\u00edsica) algo fascinante al descubrir que a trav\u00e9s de preguntas que surgieran de lo cotidiano<\/strong>, los alumnos descubr\u00edan la l\u00f3gica del error, <\/em>result\u00e1ndoles en un aprendizaje significativo y logrando su adquisici\u00f3n en un cuarto del tiempo usual.<\/strong> <\/p>\n\n\n\n

\u201c (\u2026) no basta con reconocer el derecho al error, sino que se debe emprender el camino del conocimiento real del error.\u201d<\/em><\/p>Michel Sanner, 1983.<\/cite><\/blockquote>\n\n\n\n

3.  Cambio de entorno:<\/strong> Existe el error u omisi\u00f3n de respuesta en los alumnos cuando no alcanzan a comprender las excepciones y los casos particulares de \u201cX\u201d conocimiento, surgen juicios incompletos y muchas veces se urge a corregir o completar. En este tipo de din\u00e1micas, se pueden producir varios errores que no apoyan del todo a la correcta conceptualizaci\u00f3n y que pueden confundir o regresar a los alumnos a sus propios criterios. Es ah\u00ed donde se han de aplicar las actividades de transferencia<\/strong> como parte del trabajo did\u00e1ctico, siendo capaz de amalgamar el contexto del alumno con cambios de escenarios, que le permitan dominar sus herramientas personales en lo conocido y lo nuevo, haci\u00e9ndolos momentos creativos.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Es as\u00ed como el \u201csaber de error\u201d<\/em> <\/strong>(como explica Jean-Pierre Jaffr\u00e9), no s\u00f3lo permite al alumno un empoderamiento y el cambio de contexto, si no que fomenta la creatividad del mismo, para dar valor a la clase sobre nuevas formas de muestra<\/strong> que pueda resolver el docente, y que engancha por completo al tema y motiva a mejorar el \u00e1nimo del grupo.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u00bfTe gustar\u00eda leer m\u00e1s sobre c\u00f3mo utilizar el \u201csaber de error\u201d en clase?<\/strong> Te invito a aventurarte en la fuente de este texto: http:\/\/www.galeon.com\/lupitahdt\/index_archivos\/800\/p5.pdf<\/a> <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Aprender de los errores de alumnos y docentes nos lleva a la empat\u00eda y al \u00e9xito acad\u00e9mico.<\/p>\n","protected":false},"author":11,"featured_media":437,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"content-type":"","footnotes":""},"categories":[20,25,23],"tags":[61,58,57,15,60],"class_list":["post-434","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-educacion","category-escuelas","category-zoombers","tag-alumno","tag-aula","tag-docencia","tag-educacion","tag-motivar"],"views":1754,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blog.zoombers.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/434","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blog.zoombers.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blog.zoombers.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.zoombers.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/11"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.zoombers.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=434"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/blog.zoombers.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/434\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":462,"href":"https:\/\/blog.zoombers.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/434\/revisions\/462"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.zoombers.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/media\/437"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blog.zoombers.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=434"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.zoombers.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=434"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.zoombers.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=434"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}